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インクルーシブ教育という言葉は、ただの言葉として知っている方は多いかもしれませんがどんなものか説明できますか？
具体的には何をすればよいのか、よくわからないですよ！
まあ、言葉知らなくともみんな自然にやっていることだよ！
ということで、今回は先輩たちに今さら聞けないインクルーシブ教育についてご紹介していきます。
この記事はこんな方におすすめ
・ひよっこの皆様
・インクルーシブ教育に興味がある
インクルーシブ教育とは？
インクルーシブ教育とは、障害の有無に関係なく、全ての子どもたちのための教育を指します。
共生社会の形成に向けて、2006年に国連総会で採択された「障害者の権利に関する条約」による取り組みのようです。
障害のある子どもが、障害のない子どもと並んで同じように教育を受け、こころも身体も最大限度まで発達させ、自由な社会に効果的に参加することを可能としていくことが目的です。
現在の教育事情では、意図せずとも自分のクラスがインクルーシブ教育の場になってしまっている場合も多いです。
合理的な配慮が必要
全ての子どもたちが同じように教育を受けるためには、障害のある子どもには合理的な配慮をするということが求められます。
「合理的配慮」としてあげられるのは、校舎などにおけるハード面と、個人への配慮です。
・段差の解消
・スロープ
・エレベーターの設置
・視覚・聴覚に配慮した座席の配置
・タブレットの利用
・試験の時間や問題数の検討
これら以外にも、目に見える絵や文字を利用する、大きな声でゆっくり話すなど、子どもの理解が深まるような環境づくりが大切です。
障害はひとりひとり違いますが、障害への配慮はその有無にかかわらず全ての子どもたちにとって利用しやすい環境になるでしょう。
合理的配慮と同じような意味使われたりする、ユニバーサルデザインについてはこちらに詳細がありますのでぜひご覧になってください。
インクルーシブ教育のメリットとデメリット
インクルーシブ教育のメリット
障害のある人々が互いの生活に溶け込むことで、その生活ついて相互理解が深まります。
障害のある人々を排除することや、分け隔てたりすることなく、社会に出た時にそれぞれの力を発揮できる大人に成長することが期待できます。
インクルーシブ教育のデメリット
障害のある子どもに対し、障害のない子どもが不利益、不公平だと不満をもつこともあるでしょう。
それによる、いじめなどが発生する恐れがあります。
また、先生など学校側も、限られた時間の中で細やかな対応をするのは難しいと感じ、思うような授業ができないこともあるでしょう。
実際に多いのは、障害のない子が問題行動を起こしたときに言い訳に使われてしまうパターンかもしれません。
だって、○○君は許されているじゃないですか！
このような発言が出るようでは、インクルーシブ教育はうまくいっていないので、生徒たちへのテコ入れが必要でしょうね。
インクルーシブ教育のまとめ
以上でインクルーシブ教育についてご紹介してきましたがいかがだったでしょうか。
インクルーシブ教育を進めるためには、一人ひとりにあった環境づくりが大切です。
たしかに、今までやっていることもありました！
そうなんだ！継続して頑張ってみてくれ！
限られた時間でインクルーシブ教育を実現するためには、アナログも、デジタルも、先輩教員も、全てを最大限利用しましょう。
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インクルーシブ教育を進めるときのポイント
インクルーシブ教育を学級で実践する際に大切なのは、「特定の子どもだけを特別扱いする」のではなく、すべての子どもにとって学びやすい環境を整えるという視点です。配慮が一部の子のためだけのものになると、本人が居心地の悪さを感じたり、周囲との間に見えない壁ができてしまうことがあります。
進め方の基本として、次のような点を意識すると取り組みやすくなります。
- 子ども本人や保護者と話し合い、必要な配慮を一緒に確認する
- 担任ひとりで抱え込まず、特別支援コーディネーターや管理職と連携する
- 授業のねらいは変えず、提示の仕方や課題量など「やり方」を柔軟に調整する
- 配慮の内容を記録し、学年や次の担任へ引き継げるようにする
無理なくできることから始め、子どもの様子を見ながら少しずつ調整していく姿勢が、結果的に学級全体の落ち着きにもつながります。
インクルーシブ教育と特別支援教育の違い
インクルーシブ教育とよく似た言葉に「特別支援教育」があります。両者は対立するものではなく、目的を共有しながら役割が少し異なります。
特別支援教育は、障害のある子ども一人ひとりの教育的ニーズに応じて、特別支援学校・特別支援学級・通級による指導などの場で専門的な支援を行うことに重点があります。一方インクルーシブ教育は、障害の有無にかかわらず、できるだけ同じ場でともに学ぶことを目指す考え方です。
大切なのは「同じ場にいること」自体が目的化しないことです。子どもにとって最も力を伸ばせる学びの場を選べるよう、複数の選択肢を用意したうえで、可能な範囲でともに学ぶ機会を増やしていく――この連続性のある考え方が、現在の日本の制度では重視されています。
インクルーシブ教育に関するよくある質問（FAQ）
Q. インクルーシブ教育は、障害のある子どもだけが対象なのですか？
A. いいえ。もともとは障害の有無にかかわらず、すべての子どもが排除されずに学べることを目指す考え方です。外国にルーツのある子どもや、学びにくさを抱える子どもなど、さまざまな背景の子を含めて考えられています。
Q. 「合理的配慮」と「特別扱い」はどう違うのですか？
A. 合理的配慮は、ほかの子と同じスタートラインに立てるようにするための調整であり、特定の子を有利にするものではありません。たとえば板書を写すのが難しい子に写真撮影を認めるのは、学ぶ機会を平等にするための配慮にあたります。
Q. 担任ひとりで対応しなければならないのでしょうか？
A. そうではありません。特別支援コーディネーターや管理職、必要に応じて専門機関や保護者と連携しながら、チームとして支えていくのが基本です。一人で抱え込まないことが、継続的な支援につながります。
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